Черная дыра: дети и телефоны

Сбрось маму с поезда, укуси одноклассника за ухо, разбей витрину магазина, сбеги из дома и отправляйся ночью в лес гулять… Ваш ребенок сегодня готов на все, если это ему посоветовали в ТикТоке или «друзья» из группы в Телеграме. И чем младше человечек, тем больше шансов, что он последует призывам своего бога, своей иконы, на которую сегодня буквально молится каждый школьник – это Телефон.

Зомби идет в школу

Во многих школах Латвии сейчас собирают у детей телефоны перед уроком, в начальной школе могут забрать до конца дня. Дети переживают такие изъятия очень тяжело, ходят как потерянные, не знают, чем себя занять, и с нетерпением ждут конца уроков, чтобы скорее заполучить вожделенный предмет.

Разговор с мамой ученика: «Ученик не может сосредоточиться, решить простые примеры, весь какой-то дерганый, нездорово оживленный». «Ну да, – признается мама, – все выходные в планшете просидел…» У пятиклассника все полки в комнате заставлены интересными настольными играми, нераспакованные коробки с Лего. Нет, ему нужен только планшет.

Кстати, зависимости от соцсетей больше подвержены девочки. Они же легко становятся последовательницами и жертвами бешеных анорексичек, педофилов, всевозможных групп экстремалов и самоубийц, которые ведут свои каналы в социальных сетях.

Об этом не принято говорить, но каждый год несколько школьников в Латвии добровольно сводят счеты с жизнью, и есть прямые указания, что на этот страшный поступок их спровоцировал Интернет.

Насколько катастрофичны последствия привязанности детей к мобильному телефону? Есть ли повод для беспокойства, или ситуация под контролем? Мы посоветовались с экспертами.

Красная линия

– В нашей школе на уроке пользоваться мобильным телефоном запрещено, за исключением тех ситуаций, когда этого требует учебный процесс, – рассказывает социальный педагог рижской Пардаугавской основной школы Зоя Александровна КАНЦЛЕРЕ. – Мобильные телефоны на время урока должны находиться в портфеле ученика. Когда телефон лежит в кармане или в парте, то соблазн слишком велик, ученик, особенно если он зависим от телефона, ни о чем больше не думает, как только поскорее взять его в руки.

Будем сейчас говорить об особо зависимых. Для меня красной линией зависимости является состояние, когда для ребенка все остальное становится второстепенным: учеба, дружба с одноклассниками, какие-то внешкольные мероприятия.

Я думаю, что корень всего – отношение к этой проблеме в семье. Родители могут корректировать время доступности телефона, проверять его содержимое. Но когда они сами в какой-то степени зависимы, и когда для них воспитывать ребенка – это труд, то мама сама дает совсем маленькому малышу в руки телефон – и все, лишь бы молчал. Так что я считаю, что это, прежде всего, проблема родителей.

Если мне кажется, что ребенок зависим, я рекомендую родителям поменять его гаджет на кнопочный телефон. Конечно, какое-то время будут неприятные последствия такой замены, например, подтрунивание со стороны одноклассников, но те родители, которые все-таки пошли на такой шаг, действительно видят результат.

Я усматриваю причинную связь зависимости от телефона с безответственностью родителей. Ведь именно они могут и даже должны ограничивать ребенка во времени использования телефона и проверять, какую музыку школьник слушает, в какие игры играет, что его интересует.

В школе зависимость мы определяем и по успеваемости, и по систематическим замечаниям учителей в журнале («Пользовался мобильным телефоном во время урока»).

Например, я сегодня была на уроке математики, мальчик способный, но я уже вижу зависимость, я буду звонить родителям, но как они отреагируют, не знаю. Даже в моем присутствии ученик пытается достать телефон, ему очень некомфортно, что он на целых 40 минут выпустил его из рук. А на перемене подходишь – взгляд отсутствующий, он тебя вообще не слышит. И это только шестой класс.

– Ну а чем она опасна, эта зависимость? Ну сидит ребенок в телефоне – пусть сидит, всем так спокойнее.

– Утрата интереса к обучению вообще – это раз, два – такому ребенку неинтересно реальное общение в социуме, то есть он «уходит», самоизолируется от мира, погружается в виртуальное пространство. А если говорить о самых главных качествах для любого человека – это любовь, дружба, сопереживание – то и это больше не работает. В основном дети играют в своем телефоне в различные игры, но вот недавно у нас был случай в 7-м классе, когда ученики смотрели сексуальные ролики. Сейчас же все доступно, вот почему родителям нужно проверять содержимое телефонов. Например, я, чтобы «быть в теме», периодически интересуюсь у учеников: «Саш, покажи, а какую музыку ты слушаешь? А в какие игры играешь? А какие фильмы смотришь, а какие темы тебя интересуют?» Некоторые родители делают так же, но большинство, к сожалению, нет.

Более того, у самих родителей тоже зависимость.

Поэтому я советую установить на телефоне своего ребенка родительский контроль, ограничить время пользования Интернетом, проверять содержимое гаджета. Я, например, рекомендую родителям: возьмите лист бумаги, напишите просьбы ребенка, потом – ваши. С одной стороны, будет хорошая учеба и выполнение домашних заданий, с другой – время, которое ребенку разрешено проводить в Сети.

Надо отдать должное, что подавляющее большинство родителей удается как-то убедить в негативных последствиях зависимости ребенка от мобильного телефона. Если не остановить зависимость в третьем-четвертом классе, то в девятом телефон у ребенка уже не заберешь. Был в моей практике пример. В течение всего учебного года я убеждала маму четвероклассника в том, что у него явная зависимость, потом еще год, потом – еще... Все это время и учеба, и поведение ребенка оставляли желать лучшего. В 7-м классе мальчик сидел уже тихо на уроках, наушники в ушах прикрывал капюшончиком (почему они сейчас так любят носить байки с капюшонами). А в 8-м классе мама пришла ко мне и рыдала, потому что когда она попыталась забрать у сына мобильный телефон, он ей так врезал по лицу, что она еле устояла на ногах.

Если говорить об опасных группах в социальных сетях, то есть, например, сообщества, где детей обрабатывают психологически, например, учат причинять себе боль. Несколько лет школы боролись с модой резать себе руки и ноги бритвой. Дети вредили себе под лозунгом, будто физическая боль помогает преодолеть душевную боль. А душевной боли у подростков хватает, в этом возрасте начинаются влюбленности, бурные гормональные изменения и перепады настроения. Причем всегда удивляешься, как родители могли не заметить все эти многочисленные порезы.

Несколько лет назад большого шума наделало сетевое движение «Синий кит», провоцирующее подростков на экстремальные выходки и самоубийства. Сейчас тоже предостаточно подобных групп, на которых идет обработка ребенка на самоуничтожение: «Спрыгни с крыши, из окна...» и тому подобное.

Сетевые манипуляторы «цепляют» ребенка на любопытство. И если взрослые умеют анализировать и фильтровать информацию, то у детей таких навыков еще нет. Поэтому родители обязательно должны быть в курсе того, чем занимается их ребенок в своем телефоне. Но если грамотно использовать телефон – то это только плюс. Во всем должна быть логичность, умеренность и грамотность. А без мобильного телефона сегодня уже никуда.

Поддержка и опора

– Для меня мобильный телефон – поддержка и мотивирующее средство в учебном процессе, – признается заместитель директора рижской Пардаугавской основной школы Татьяна Валерьевна МОИСЕЕВА. – Родители сегодня заняты, они обеспечивают семью, и ребенок предоставлен сам себе, иногда бабушке. Что на выходе? Если спросили «Ты поел?» – уже слава Богу. Ребенок сидит тихо. Чем он занимается? Конечно, он занимается мобильным телефоном.

На сегодняшний день учитель должен знать, что такое искусственный интеллект, и должен его использовать во благо. Буквально на днях я еду на конференцию в Литву, и моя тема доклада: «Мотивация и искусственный интеллект». Я столкнулась с тем, что 20-летние учителя зачастую подготовлены в этой области хуже, чем учителя в возрасте 50+. А на сегодняшний день учитель должен обладать инструментами, которые обратят мобильный телефон во благо для ученика. Сегодня существует огромное количество полезных учебных программ.

Но есть еще один аспект. Например, многие учителя хорошо овладели платформой Uzdevumi.lv. Замечательно, но это просто тесты, это не обучающий процесс. А мы говорим о том, что у ребенка должен быть некий конструктор, из которого он будет строить свое обучение. И поэтому я, учитель, должна знать, как сделать конструктор, например, для создания текстов, я должна научить ребенка создавать задачи с программным обеспечением.

Мы сегодня имеем 3D принтеры, компьютеры, интерактивные доски, планшеты, хромбуки и массу всего остального, что предоставило государство, но нет идеи от учителя, которая сделала бы все эти устройства полезными для ребенка.

– Значит, мобильный телефон – не зло?

– Мобильный телефон не враг, потому что в мобильном телефоне можно использовать самые разные учебные программы. Словари там есть, энциклопедии есть. Мы должны сейчас научить детей пользоваться той информацией и возможностями, которые дает телефон.

Например, недавно я стала свидетелем ситуации, когда дети 9–10 лет не могли найти дорогу и необходимый общественный транспорт, стоя на автобусной остановке, потому что они не умеют пользоваться гугл-картами. При этом в их телефоне с десяток других программ развлекательного плана, с которыми они легко оперируют. Выходит, что детей надо учить пользоваться правильными программами, учить этому на уроках и классных часах.

Другой вопрос, присутствует ли родительский контроль, то есть насколько родитель готов вмешаться в отношения своего ребенка с телефоном? В то же время, если отдельные родители говорят: «Мы вообще не смотрим телевизор, не используем мобильные телефоны», я хочу только посочувствовать.

Не только ТикТок виноват

– Зависимость от Интернета похожа на любую другую, – считает Артур УТИНАНС, доцент кафедры психосоматической медицины и психотерапии Рижского университета им. П. Страдыня, психиатр, психотерапевт, – потому что тоже стимулирует так называемые дофаминовые рецепторы. Если у зависимого человека отнимают доступ в Интернет, то у него возникают болезненные эмоции – так называемый синдром абстиненции.

Конечно, родители должны бороться с зависимостью детей от мобильного телефона и Интернета. С другой стороны, нужно, чтобы дети осваивали ИТ-технологии, тем в более, что в будущем мы все больше будем зависеть от виртуальной работы, виртуального отдыха, искусственного интеллекта.

Если родители вообще не разрешают ребенку брать в руки телефон или планшет, то это плохо скажется на учебе и поиске работы в дальнейшем. Необходим баланс.

Во-первых, нужно, чтобы родители ограничивали часы, которое ребенок проводит в Интернете. В остальное время он должен быть занят чем-то другим, например, реальными контактами со сверстниками, общением с родителями, спортивными занятиями, что важно для здоровья. Одна из проблем зависимости – это не только то, что человек привязывается к какому-то объекту зависимости (неважно, алкоголь это или компьютерная игра), но и то, что он не осваивает другие навыки, например, навыки общения с друзьями, противоположным полом.

Все это остается в дефиците, поэтому после избавления от зависимости человек не знает, о чем говорить с людьми. Есть даже такой феномен: человек знакомится в Интернете и отлично общается, а потом встречается с этим же собеседником в реальности и не знает, о чем говорить.

– Опасен ли для детей контент социальных сетей?

– Проблема не в ТикТоке. Проблема в том, что при чрезмерной привязанности к Интернету нарушается эмоциональная связь между ребенком и родителями, то есть родители не в курсе, о чем думает их ребенок.

Родителям было бы неплохо посидеть с ребенком вместе в Интернете, изучить, что он там смотрит, и рассказать об подстерегающих там опасностях.

Делать это следует так же, как они обучают своих детей правильному поведению на улице: при переходе дороги надо посмотреть налево, потом направо, нельзя разговаривать с незнакомыми людьми и т. п. Таким же образом объясняйте детям, как вести себя в Интернете, что там могут быть секты, террористические группы, педофилы, призывы к суициду или пропаганда анорексии. Родителям сейчас не позавидуешь, у них очень много обязанностей. В стародавние времена, когда мы жили в племенных сообществах, нужно было рассказать детям только о том, как уворачиваться от змей, ядовитых пауков и леопардов. А сейчас нужно учить детей очень многим вещам, потому что и на улице, и в Интернете существуют разного рода ловушки.

Теперь особо важен эмоциональный контакт, о котором я уже говорил. Если родители очень критикующие, то ребенок начинает закрываться от них и прятать свои фантазии. А нужно, чтобы он был готов делиться и не стеснялся бы спросить: «А вот там кто-то говорит, что суицид – это круто, это действительно так?» Тем более, что кто-то в этих группах может предупредить: «Это родителям не говори!» А родители должны такой поворот событий предвосхищать. Пояснить ребенку: «Если кто-то тебе навязывает: «Не говори родителям!», то ты, пожалуйста, скажи нам об этом, потому что это может быть опасно». Для того, чтобы избрать такую тактику, нужно быть очень умным родителем.

На самом деле компьютерные игры развивают какие-то стороны интеллекта и какие-то психические реакции, например, моторные реакции в «стрелялках». Просто если человек отдает все свое время на развитие, например, одной только реакции в стрельбе в каких-то военных играх, то соответственно он не развивает себя в других направлениях. Это свойство нашего мозга: пока вы будете учиться игре на рояле, вы не будете решать математические задачи, и наоборот, если вы будете все время сидеть за математикой, вы не научитесь ходить на лыжах. Это происходит автоматически, пока я занят одним, я одновременно не могу учиться чему-то другому.

С тем, чтобы стать всесторонне развитым человеком, надо заниматься всем понемножку, но одному какому-то развитию, обычно профессиональному, следует уделять больше времени, равно как и одному из своих хобби.

Напоследок я хочу подчеркнуть один важный нюанс. Родителям нужно помнить, что их ребенок может быть не только жертвой, но и агрессором. Родители могут спросить у ребенка: «Тебя кто-то обзывает в школе? Обижает? Бьет?» Но куда реже они спрашивают: «А ты кого-то в школе обзываешь? А ты кого-то физически задеваешь? Может быть, ты кого-то подговаривал на самоубийство или какие-то другие дурные поступки?»

Большинство родителей верят, что их ребенок невинен, либо, в худшем случае, видят в нем жертву. Но куда меньше они склонны осознавать, что он может быть агрессором по отношению к другим. А подумать об этом стоит.

Татьяна МАЖАН