Знания латвийских школьников за последние десять лет существенно ухудшились, особенно читательская грамотность, свидетельствуют новейшие данные Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
В ходе исследования 15-летние подростки выполняли задания по математике, чтению, естественным наукам, а также решали задачи в цифровой среде.
По сравнению с 2015 годом средний результат латвийских школьников по чтению снизился на 51 балл, и это снижение почти в два раза больше, чем в среднем в странах ОЭСР.
В исследовании 2025 года латвийские школьники по навыкам чтения в среднем набрали 430 баллов, в то время как средний показатель по странам ОЭСР составляет 461 балл. 41% школьников не достиг минимального уровня навыков чтения, а высший уровень продемонстрировали только 2,6% школьников.
Исследование показало, что проблема читательской грамотности связана со способностью школьников концентрироваться и удерживать внимание. Кроме того, эти проблемы возникли не в конце основной школы - схожее снижение читательской грамотности было заметно уже на этапе начальной школы в ходе международного исследования по оценке грамотности чтения (PIRLS).
По естественным наукам латвийские школьники набрали в среднем 468 баллов, а по математике - 460 баллов. По сравнению с 2015 годом результат по естественным наукам снизился на 17 баллов, по математике - на 23 балла.
В свою очередь, в решении проблем с использованием компьютера средний результат латвийских школьников составил 507 баллов, что превышает средний показатель по странам ОЭСР - 500 баллов.
Результаты школьников в разных школах существенно различаются, однако местоположение школы само по себе существенно не влияет на успеваемость. Большое значение имеет состав учащихся и условия, в которых проходит обучение, отмечают исследователи.
Хотя у городских школьников результаты в целом лучше, чем у учащихся в сельских регионах, это различие в значительной степени объясняется социально-экономическим положением школьников. Учитывая это, результаты городских и сельских школьников существенно не различаются, считают исследователи.
Важен также язык, на котором школьники общаются в повседневной жизни. Примерно треть латвийских школьников дома не говорят на латышском языке, и их результаты по чтению в среднем на 84 балла ниже. Особенно большую разницу продемонстрировали школьники, обучавшиеся по программам для нацменьшинств: почти 60% из них не достигли уровня навыков чтения, необходимого для самостоятельного понимания и использования сложной информации.
Исследователи отмечают, что результаты Латвии следует оценивать и в контексте изменений в системе образования. За последнее десятилетие были проведены реформы содержания обучения, системы проверочных работ и языка обучения, а из-за пандемии "Covid-19" обучение долгое время проходило дистанционно. В то же время из данных исследования нельзя сделать вывод, что падение навыков было вызвано конкретными реформами в образовании. Также исследование не позволяет определить, какова именно причина недостаточного владения языком и как после внедрения реформ изменятся результаты в долгосрочной перспективе.
В исследовании также констатирована существенная разница в достижениях школьников в зависимости от их социально-экономического положения. В Латвии разница в результатах по естественным наукам между школьниками с самым высоким и самым низким социально-экономическим статусом составляет 78 баллов.
В Латвии в исследовании приняли участие 268 школ и 6968 школьников. 85% участников были учащимися 9-х классов.
В исследовании оценивается способность школьников использовать знания в реальных жизненных ситуациях. В этом цикле основное внимание уделено естественным наукам - насколько хорошо молодые люди способны критически оценивать научные доказательства, распознавать достоверную информацию и принимать обоснованные решения.
Впервые углубленно оценивалась и способность школьников учиться в цифровой среде и решать задачи с помощью компьютера. В ходе исследования анализировалось, как молодые люди используют искусственный интеллект, какова их готовность участвовать в решении экологических вопросов, а также уровень любознательности, настойчивости и способности учиться самостоятельно.
Проведение исследования в Латвии обеспечивает Институт педагогических исследований Латвийского университета в сотрудничестве с Министерством образования и науки.
